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工商管理專業校企合作人才培養模式

時間:2019/9/11欄目:工商管理畢業論文

[摘要]工商管理專業對于人才有著較高要求,不僅需要人才具有較高的專業技能,還需要其具有較高的綜合素養,從而才能滿足用人單位的實際需求,因此,高職院校要對傳統的人才培養模式進行創新,確保人才培養模式與市場需求相一致。基于此,本文分析了高職工商管理專業校企合作辦學模式的重要性,并對校企合作人才培養模式進行全面闡述,最后提出了創新策略。

[關鍵詞]高職;工商管理專業;校企合作;人才培養模式

高職院校承擔著為社會輸送大量人才的重任,在工商管理專業的教學過程中,教師要注重培養學生的實踐能力,將教學與實踐緊密結合起來,并與一些企業進行合作,實行校企合作人才培養模式,以不斷提升學生的職業素養。

1高職工商管理專業校企合作人才培養模式的重要性

1.1能夠有效提升學生的實踐水平

工商管理專業人才需要具有一定的實踐能力,才能滿足社會的需求,這就需要在平時的教學中增加實踐課程,為學生提供實訓場地,從而不但能夠滿足學生對于實訓的實際需求,還能達到預期的目的。近年來,很多高職院校加大了實訓基地的資金投入,引入了很多先進的設備,一方面豐富了實訓資源,滿足了實訓教學的相關要求,另一方面能夠有效提升學生的實踐水平,從而為找到理想的工作奠定基礎。

1.2滿足企業的人才需求

在新時期,企業間的競爭越來越激烈,對于高素質人才的需求越來越強烈,實行校企合作人才培養模式能夠使學生在畢業后直接進入工作崗位,不僅減少了人才培養時間,還降低了培訓成本,從而能夠滿足企業的人才需求。因此,高職院校在制定人才培養模式時,要對市場、企業進行充分考慮,確保企業崗位與人才所需相一致,從而才能使人才在較短時間內找到滿意的工作。

1.3有利于學校和企業更好地發展

高職工商管理專業通過校企合作方式,不僅能夠為學校、企業以及學生獲得一定益處,在提高教學質量的同時,還能提高就業率,吸引更多的學生前來學習,進而使學校樹立良好的形象。此外,校企合作人才培養模式與企業的用人標準相一致,能夠大大降低企業的培訓成本,不僅能為人才儲備奠定良好的基礎,還能提高企業效益,總之,無論對于高職院校還是企業來說都是非常有利的。

2高職工商管理專業校企合作人才培養模式的類型

校企合作人才培養模式指企業與學校進行合作,在平時教學的過程中,注重培養學生的實踐技能,讓學生在畢業后就能上崗,從目前情況來看,常見的培養模式有以下幾種。

2.1工學結合

目前,高職院校的學制一般是3年,學生在學校學習兩年半,對基礎、專業課程進行系統學習,在最后半年時間到企業實習,從而不但能夠使學生把在學校學習的理論知識轉變為實踐技能,還能提高學生的實踐動手水平。高職院校主要通過實習報告等方式進行評價,只有所有要求都達到要求后才能順利畢業,從而在很大程度上能夠讓學生提前接觸社會,對學生各個方面能力進行鍛煉,不斷提升學生的綜合素養。

2.2訂單式培養

訂單式培養主要指學校與企業簽訂相關協議,共同培養學生。在這個過程中,高職院校可以根據企業對于人才的需求進行科學培養,以此制定相應的培養方式,學生在畢業后可以直接到企業工作,從而不但使招生、培養、就業朝著一體化發展,還能避免學生在畢業后面臨較大的就業壓力。但是,目前這種方式還處于探索階段,沒有得到全面實行。

2.3走出去、請進來

“走出去”主要指高職院校安排一部分教師到企業進行鍛煉,一方面能夠提升教師的專業技能,并應用在教學中,使學生提前了解企業的運作模式,另一方面能夠有效彌補教師自身存在的不足,提高教學的時效性。社會在不斷發展,如果教師不能根據形勢變化進行調整,不僅無法提高教學質量,還會影響學生的全面發展。“請進來”主要指學校聘請一些相關領域的專家進行任教,通過專家向學生講解實踐型課程,從而才能使教學內容與實踐接軌。

3高職工商管理專業校企合作人才培養模式的創新策略

3.1構建科學的課程體系

高職院校首先要確定人才培養目標,然后與企業進行有效交流,開展工商管理相關課程,從而不但能夠使課程內容更有針對性,還能提高整體教學質量。首先,學校領導要聽取相關專家對于行業發展的相關分析,對崗位進行全面研究,再與企業領導進行溝通,進而構建科學的課程體系,從而不但能夠對工商管理專業進行系統化設計,還能對學生職業能力進行綜合分析,以此來確定人才培養方案。其次,在設置專業課程期間,教師要敢于突破,改變傳統的教學模式,根據崗位特點設置相應的課程。最后,高職院校要忠實基層管理崗位,根據崗位需求設置課程,例如對于門店管理來說可以設置門店運營管理事務課程,從而不但能夠使課程內容更加完善,還能提高學生的職業水平。

3.2根據崗位技能要求創新教學模式

校企合作人才培養模式需要根據崗位技能要求創新教學模式。首先,高職院校要對傳統模式進行創新,重視實踐教學內容,并開設相應的實踐課程,從而不但能夠提高學生的實踐能力,而且還能使學生擁有豐富的工作經驗,從而使其盡快適應相關崗位。在教學中,教師可以采用項目教學法,根據學生的實際情況設計相應的教學任務,最大限度地激發學生的潛能,并且對任務進行分類處理,設置相應的模塊,讓學生掌握各個崗位的內容。在這個過程中,教師要注重營造教學氛圍,為學生創造一個良好的實踐環境,從而不但能夠提高學生的學習效率,還能盡快實現人才目標。具體來說,第一,校企合作要對學生的實際情況進行綜合分析,然后對人才培養標準進行精準定位;第二,根據每個學生的水平選擇相應的教學內容,并把教學內容分為多個部分,從而對教學內容進行細節處理,一方面能夠使學生掌握專業知識,另一方面能夠使學生在一定時間內完成設定的目標;第三,以小組形式組織學生進行探究性學習,讓學生共同完成教師設置的任務,在此期間,能夠培養學生的合作能力,不斷提升學生的綜合能力。

3.3實行分階段人才培養模式

首先,高職院校要根據企業生產情況制訂相應的人才培養方案,確保方案與工商管理專業相符,并把企業生產工藝滲透到平時教學中,從而能夠提高學生的實踐水平。其次,對教學計劃進行全面處理。由于每個學期的教學內容不同,對于學生的職業能力具有不同的要求,從而需要教師對每個學期的內容進行合理安排。第1學期要讓學生掌握相應的基礎知識,主要進行認知教育,在第2學期和第3學期要讓學生掌握工商管理方面的專業知識,并安排學生在寒暑假時間到企業進行實習。在這個過程中,教師要對學生進行考核,確保學生能夠順利完成實習內容,不斷提升學生的實踐能力。在第4學期,教師主要為學生講授專業實踐知識,從而能夠使學生對所學的專業知識有一個系統的了解,使其在腦中有清晰的框架。在第5學期,學校安排學生到實訓基地參加實訓,拓寬學生的知識面。在第6學期,學校要安排學生到企業實習,從而不僅能夠為以后就業奠定基礎,還能提高學生的綜合水平。

4結語

要想培養出符合企業要求的高素質工商管理人才,高職院校必須重視校企合作人才培養模式,一方面能夠讓學生掌握相應的實踐技能,另一方面能夠為學生提供實訓場所,避免學生在畢業后盲目選擇工作,導致選擇的工作與自身情況不匹配。所以,高職院校要加大人才培養模式創新力度,培養出復合型工商管理人才。

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